Estudiar y aprender: La diferencia

“No puedo, tengo que estudiar”. ¿Recuerdas esa frase? Imagino que hace ya mucho tiempo que no la pronuncias. Sin embargo, sigo escuchándosela a mis sobrinos y me temo que, más pronto que tarde, se la oiré decir también a mis hijos.
Volvamos  momentáneamente a nuestra infancia: ¿Qué recuerdas con placer
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“No puedo, tengo que estudiar”. ¿Recuerdas esa frase? Imagino que hace ya mucho tiempo que no la pronuncias. Sin embargo, sigo escuchándosela a mis sobrinos y me temo que, más pronto que tarde, se la oiré decir también a mis hijos.
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“No puedo, tengo que estudiar”. ¿Recuerdas esa frase? Imagino que hace ya mucho tiempo que no la pronuncias. Sin embargo, sigo escuchándosela a mis sobrinos y me temo que, más pronto que tarde, se la oiré decir también a mis hijos.

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“No puedo, tengo que estudiar”. ¿Recuerdas esa frase? Imagino que hace ya mucho tiempo que no la pronuncias. Sin embargo, sigo escuchándosela a mis sobrinos y me temo que, más pronto que tarde, se la oiré decir también a mis hijos.
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La lectura y la escritura ¿se deben aprender en la universidad? 

Programa de Formación de Académicos 
Mtro. José Ramón Ulloa Herrero 
Dra. Ma. Luisa Crispín Bernardo 
Mtra. Ma. Ofelia Béjar López Peniche

Este texto tiene como objetivo propiciar una reflexión sobre la importancia de la lectura y la
escritura en la universidad. Empieza con una reflexión acerca del papel del profesor universitario
en relación con la lectura y la escritura. Explica brevemente qué es la lectura, cuál es su
importancia para el aprendizaje y para la vida y ofrece algunas sugerencias sobre el tipo de
actividades que pueden realizar los estudiantes para aprender a leer mejor. Enseguida explica lo
que se entiende por la escritura, cuáles son las fases de la escritura académica y las características
de los trabajos escritos en la universidad así como el modo de... Seguir leyendo en el siguiente enlace

http://www.ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/wp_AD-ED_La_lectura_la%20escritura.pdf

EL TESTAMENTO

Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación: «Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo».

El juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas y les entregó una copia del confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.